根據(jù)中山市中小學(xué)教師信息提升工程2.0項(xiàng)目的實(shí)施要求，為推進(jìn)信息技術(shù)2.0與課堂教學(xué)深度融合，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，2021年9月24日星期五第二、三節(jié)課，中山市阜沙鎮(zhèn)豐聯(lián)小學(xué)全體綜合科教師在科組長(zhǎng)梁滿昌老師組織帶領(lǐng)下進(jìn)行了信息技術(shù)2.0提升工程培訓(xùn)。

　　首先，由豐聯(lián)小學(xué)張金環(huán)老師利用信息2.0技術(shù)在四（1）班開展了一節(jié)教研課。張金環(huán)老師在課前運(yùn)用了問卷星調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)本次課題《炊具與餐具》的預(yù)習(xí)情況。課堂上運(yùn)用了一體機(jī)、班級(jí)優(yōu)化大師、希沃白板進(jìn)行了一節(jié)美術(shù)課。整節(jié)課下來生動(dòng)有趣，學(xué)生積極性高。在教學(xué)過程中，改變灌輸知識(shí)的思想，更注重學(xué)習(xí)方法的傳授，幫助學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。利用信息技術(shù)手段，與其他學(xué)科有效整合，使學(xué)生更喜歡、更容易接受、學(xué)到更系統(tǒng)、有價(jià)值的知識(shí)。由此可見，信息技術(shù)與教學(xué)的融合提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　教研課后，全科組老師針對(duì)本次信息技術(shù)融合教學(xué)的教研課進(jìn)行了互動(dòng)交流，張金環(huán)老師對(duì)本次課作出了教后總結(jié)與反思，科組其余老師對(duì)信息技術(shù)與教學(xué)整合不明確的地方，也紛紛提出了問題，并到一體機(jī)前學(xué)習(xí)和熟悉A1、A5、G1能力點(diǎn)的技術(shù)和要求。

　　信息技術(shù)與學(xué)科整合使教育教學(xué)賦予更多的內(nèi)涵，能提高教學(xué)效率和效果，豐富教育手段，有利于教師專業(yè)發(fā)展，改變教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式，使我們的課堂更具活力，使我們的教學(xué)更具實(shí)效！